教育惩戒应注重“因材施教”

2019-11-26 09:31 来源:三峡宜昌网 责任编辑:李敏

  近日,司法部官网发布了教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》公开征求意见的通知。将教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制措施四个层级。

  教育惩戒和嘉奖表扬一样都是教师履行教育教学职责的一种手段。只不过近年来,越来越多的人将其与体罚、惩罚混为一谈。因为一旦涉及教育惩戒,总与面壁、罚站等“特别”对待有关。对于这些平时被捧在手心里的花朵们而言,如何惩戒,才能既不侮辱人格伤害身心,又达到教育的目的?

  世界上没有两片完全相同的树叶,每个学生个体的差异,决定了教师在教育时不能一味标准化、流水线作业,尤其要注意量体裁衣、因材施教,教育惩戒亦是如此。一样的“适量运动”,对身体素质好的学生来说也许是小菜一碟,但是体质弱的学生来说却难以吃消。一样的“点名批评”,对于自尊敏感的学生而言,无异于一种赤裸裸的羞辱,但对于玩世不恭、不谙世事的学生来说,也许并不奏效。

  教育惩戒要在“细”字上下功夫。为增强教育惩戒的操作性,相关部门和学校应在《中小学教师实施教育惩戒规则》基础上,对教育惩戒的具体情形和规则进行进一步细化。对于“增加运动要求”中“适当”应进一步明确和界定,跑步为多少圈?下蹲为多少个?“承担校内公共服务任务”应具体项目及时间。

  教育惩戒要在“度”字上有考量。教师要实施教育惩戒时,应遵循育人为本、过罚适当的基本原则,一个学生在某个问题上一错再错,是否出现一次就处罚一次?针对个体差异,是否可以采用私下提醒无效再启用教育惩戒?教师的“度”的把握既展惩戒教育的温情,也对惩戒效果至关重要。

  教育惩戒要在“督”字上做文章。将戒尺还给老师,让学生明是非、知对错,促其健康成长,是《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》出台的初衷,而非将惩戒大权全权赋予,具体实施时学校应采取切实有效的措施,畅通惩戒申诉渠道,让学生家长有效参与,防止教育惩戒凭个人情绪或者好恶,实现权力的有效监督。

  中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》目前仍在征求意见阶段,有关部门应对收集意见充分考量,细化举措,实现“因材施教”。

  作者:宜都市机关事务服务中心 何群

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